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幼儿学三字经 《三字经》成为幼儿园和小学教材,不合适

栏目:国内 2021-04-29 23:55
《三字经》在今天成为幼儿园和小学教材,是一桩非常遗憾的事情。

左:下学期小学一年级广东版三字经;对,2011年出版的《中小学传统文化教育实验教材》《三字经》

正文|严

在最后一篇文章《弟子规则:一部粗制滥造的儿童读物》发表后,很多读者又提出了另一个问题:如今,在很多幼儿园和小学,三字经已经被列为教材。这样合适吗?

与当代识字教材相比,三字经是最好的

《三子敬》的作者自明代以来一直存在争议,至今尚无定论。这并不影响其作为基础教育教材在中国古代教育史上的重要地位。这本书在明清时期流传甚广,其核心作用是作为儿童最基本的识字课本。由于它的高知名度,19世纪来华的西方传教士也把它作为重要的汉学入门书籍,并一度将其翻译成多种语言。

《三字经》的内容大致可以分为六个部分:1。强调学习的重要性;2.介绍基本道德;3.介绍日常事物;4.介绍应该学习的经典和学习顺序;5.介绍历史朝代的变迁;6、拿成功的故事说服孩子学习。①

三字经在许多古代小学教科书中得以长期赢得和传播,在文本中有其独特之处。三句体易读;单词意思简单易懂;内容中涉及的正义相当容易被古代知识分子接受。1812年,西方传教士马礼逊在他的《三字经》英译本中对四种流行的中国基础教育教材进行了比较评价。马礼逊说。

“三字经是四本小册子中最有趣的一本。《给孩子的诗》宣扬孩子的虚荣心:好衣服,无数的赞赏,成绩的荣耀,都是用来激励孩子努力的。《千言》安排的很细致,但是极其晦涩。而‘百姓’真的很无聊。在这些小册子中,三字经是最受好评的典范。”②

章太炎的观点与马礼逊相似:“任梁所收《千字文》比较,虽言重,言非藻启发,其启蒙知识已过。”语言学家张志公评论说:“三字经三个字都用,更方便孩子阅读和背诵。这可以说是三字经的一个特色。.....使用简短整齐的押韵有容易记忆的优点,但往往有两个缺点。一是容易写难读难,二是容易写差不灵活。可以说三字经基本没有这两个缺点。按照文言文的标准,三字经的语言还是比较通俗的,无论如何,比千字经通俗多了;除了几个句子,基本不存在勉强收词押韵的问题。句法上可以说灵活丰富,涵盖了文言文的各种基本句式,既训练了孩子的语言能力,又使整本书的句子显得变化多端,风格多样,不枯燥。”③

图片:中国国学文化艺术中心官网披露的“传统文化教材全系列目录”截图

但是今天,三字经作为教材已经过时了

《三字经》有上述优点,是否意味着它被列为当今幼儿园、小学的教材?

答案是否定的,原因很简单:三字井的上述优点是和同时期的其他小学教材相比的。三字经与现在的小学识字课本相比,在识字效果和传义方面已经远远落后。

1.识字水平

关于语文素养教学,教育界有两种观点。一种认为教学应同时兼顾识字、阅读和写作,学生的识字任务应随年级逐渐增加,低年级最轻。一种认为,低年级学生应该以识字为主,先读大量常用词,因为“在认识一定数量的汉字之前,你不可能读完整个句子和段落。.....如果不专心识字,不早教孩子读书,结果就既有识字教育,又有知识和思想教育。”到了中高年级,识字任务逐渐减少,重点转移到读写上。前一种观点主要流行于民国时期,三四十年代出版的小学普通话教材多是根据这种观点编写的。后一种观点是目前国内教育界的主流。大量的实验和数据证明后一种观点在语文教学中更有效。④

《三字经》也遵循“先读大量常用词”的路径。这是值得肯定的事情。但是,这并不意味着三字经可以成为今天幼儿园和小学的识字教材。前面提到的“三字经”的优点——短句易读、易懂、启发知识、句式丰富等。——也存在于2016年小学一年级语文课本中;而且教材有很多三字经所没有的优点,比如内容贴近当代儿童的真实生活,强调互动性和游戏性,画面丰富多彩的由简单到复杂的字体,文字离不开文字和句子等。,都适合于处于识字阶段的孩子,他们“活跃、贪玩,不能长时间专注于某一件事,喜欢在图像中触摸具体有趣的东西,记忆力强。但是很容易记住和忘记……”⑤的心理特点——当然,这并不是说人教版2016年出版的小学一年级语文教材是完美的,但与近千年前南宋写的《三字经》相比,无疑更适合今天的识字需求。

总之,在历史上,《三字经》曾经是一本很好的识字教材;但今天,还有比这更好的。三字经应该写进教育史,而不是再塞进学生的书包里。

图片:2016年人民教育版一年级一年级语文课本封面和正文。这段文字贴近孩子的生活,兼顾知识和游戏性,并配有丰富多彩的图片。作为识字教材,它远胜“三字经”

2.正义的程度

这一次,“三字经”以“国民教育”和“传统文化教育”的名义进入幼儿园和小学课本的行列。遗憾的是,《三字经》中“传统文化”的主体,也就是它所传达的“义”,仍然是有价值的,但也有很多不足之处。

例如,“蔡文姬会分辨钢琴;谢道韫,会唱歌;他是女人,聪明;男人,当警察”——显然是在歧视女性。又如,“唐·,方七岁。他是个神童,是个正字。他虽然年轻,但他是个官员,是个年轻的学生。我们鼓励他这样做。”这一段有两个不足:1。榜样教育不应选择极端情况。孩子们很难对“柳岩七岁时是官员”这样一个罕见的特例产生共鸣。2.以做官来说服学生是不合适的。此外,柳岩成了一名官员,他的呈件赞扬了唐玄宗对救人和省钱的奉献精神,他因此受到赞赏。他的屈服本身就是一种政治投机,是一记耳光,手段也不光彩。按照唐朝的制度,是一个7岁的男孩,成了一个“神童”。他必须按照选举制度保持选举11年才能当官员;11岁时,柳岩向唐玄宗进贡,12岁时破例授官。⑥

再比如,根据《三字经》,学生应该读的书只有经典、书、史三种,强调了“经典清才读书”和“经典清才读书”的学习顺序。全文三分之一以上用于介绍应该学习的儒家经典和应该理解的朝代更替史。这种知识结构安排显然不适应现代社会的需要。让不识字的孩子背这些内容是没有好处的。

再比如《三字经》中的很多概念,都是在不提倡科学理性的时代由“日常经验”创造出来的,只应该保留在思想史上,对现在的人没有价值,是不需要学习的东西。最典型的是“三才”——“三才”的概念,出自《周易》,但只是先人对世界非常简单粗暴的认知:“有天有民,有真才实学。”“是以天之道,日月之道;通往现场的道路,柔软和坚硬;立人之道,仁义之道;是三才二结合,故作“易”六画。”大意是世界由天、地、人组成,天有天,即阴阳;地下有隧道,就是柔软;人有人性,就是仁义。按照这种思路,《易》每六幅画构成一个卦。到现在,人类对世界的认识,从宇宙的起源到细胞的构成,已经远远超过了先秦时代。世界观已经突破了“三才”的局限。继续向学生灌输“三才”观念,显然已经过时。⑦至于“三纲五常”,如“夫妻百依百顺”、“君敬臣忠”,无疑是糟粕。

总结一下。1.三字经在教育史上应有其地位;2.作为识字教材,目前的语文教材,无论是编写理念还是教学效果,都远胜于三字经;3.三字经所传达的“义”中有许多过时的糟粕。综上所述,三字经成为今天幼儿园、小学的教科书,是一大遗憾。

图片:人民教育版语文教材中的识字课本《天地》、《金木水火》摒弃了传统过时的“三才”、“五行”观念

笔记

(1)三字经版本很多,文字略有不同。清初有380句1140字,现在流行的版本是416句1248字。②黄,“三字经”与中西文化交流。③张志公,《语文教学研究》,广东教育出版社,1991年,第34-37页。④田本南,《小语种教学随笔》,首都师范大学出版社,2013年,第426-438页。⑤司夏,“文本分散识字观”,《课程、教材和教学方法》,2001年第2期。⑥王伟,《唐代审查制度与文学》,中华书局,2011年,p65。⑦《易经》在今天被许多“国学神棍”所迷倒,但在严肃的历史学家和考古学家中,认为“易经的形成可能与古代的启蒙教育有着密切的关系”,“文王表现易布数,是源于启蒙教育——设置布数是识字识数的基础教育”。参见:卢思贤,《周易天文学考古》,文物出版社,2014,p73-92。

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